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Ensino Fundamental – Matemática

Início Ensino Fundamental – Matemática

ÁREA: Matemática e suas Tecnologias

DISCIPLINAS: Matemática e Geometria

ENSINO FUNDAMENTAL 
PROFESSORES:

Ø Matemática: Anderson de Oliveira Barros (6º Ano), Elis Rejane Guerra (7º e 8º Ano), Francisco Melo dos Santos (9º Ano), André Carlos dos Reis (Ensino Médio).

Ø Geometria: Anderson de Oliveira Barros (8º, 9º Ano e 2º Ano Ensino Médio).

JUSTIFICATIVA:

                                                                                     “A matemática, mesmo quando mais parece afastada do mundo real, é a linguagem básica de todo o humanismo científico”.

                                   Albert Einstein

A matemática é a mais antiga das ciências, acompanhando o homem desde o seus primórdios e evoluindo juntamente com ele em toda história da civilização, não só pelas necessidades sociais, mas também pelas necessidades culturais de cada época. Hoje, direta ou indiretamente, temos uma gama de conhecimentos matemáticos que têm, em parte, aplicação na vida quotidiana dos homens e suas diversas necessidades sociais. A matemática auxilia o homem nessas necessidades.
A matemática, além de sua universalidade e expressão como linguagem na construção abstrata do pensamento lógico dedutivo é de fundamental importância nas atividades da vida contemporânea, na informática, na música, astrologia, medicina dentre outros ramos que tornam a vida mais fácil.
            Todas as áreas requerem alguma competência em Matemática e a possibilidade de compreender conceitos e procedimentos matemáticos é necessária tanto para tirar conclusões e fazer argumentações, quanto para o cidadão agir como consumidor prudente ou tomar decisões em sua vida pessoal e profissional. (PCN – Matemática)

A Matemática é, portanto, uma ferramenta insubstituível no desenvolvimento da humanidade, nos seus aspectos científicos, sociais e culturais. (grifo da área)

OBJETIVOS:

O ensino da Matemática deve desenvolver no aluno a capacidade de ampliar e aprofundar os conhecimentos matemáticos adquiridos nas séries anteriores, procurando desenvolver e organizar o pensamento lógico fundamentando seu caráter instrumental e fazendo valer intuições na resolução de problemas que ajudem a interpretar e entender a realidade apresentada no mundo contemporâneo.
Ao final do ensino fundamental II, queremos que os alunos tenham uma compreensão dos conteúdos estudados do 6° ao 9° ano e suas inter-relações, possibilitando, assim, uma compreensão mais ampla sobre conceitos matemáticos e suas propriedades.
Ao final do ensino médio é indispensável, ao educando, uma visão global dos conceitos e das propriedades do conhecimento matemático dos diversos temas estudados ao longo da vida estudantil, possibilitando-lhe estabelecer relações entre os diversos ramos do conhecimento humano, tais como a física, a biologia e a química, dentre outros.
Ao final do ensino médio, pretende-se, ainda, que o aluno esteja apto a enfrentar os diversos desafios forjados pela sociedade atual, como processos seletivos e exames, dentre eles, o ENEM.

 METODOLOGIA:

A área de matemática propõe alguns procedimentos metodológicos na linha de construção do conhecimento:

·         Desenvolvimento dos conteúdos a partir de desafios e discussão de problemas que abordem temas cotidianos, bem como de outras áreas do conhecimento.

·         Utilização das novas tecnologias como instrumentos indispensáveis na sala de aula.

·         Utilização de técnicas empíricas na construção de conceitos matemáticos.

·         Utilização da empatia como instrumento imaterial facilitador da relação entre aluno e professor.

AVALIAÇÃO:

A avaliação feita de forma contínua possibilita ao professor observar o avanço dos alunos, a evolução do pensamento matemático, as capacidades e competências em resolver problemas, a criatividade, a organização, o desenvolvimento do raciocínio e da análise, não somente o acúmulo de informações e conceitos.
O aluno constrói seu conhecimento em diferentes etapas, como leitura, discussão, verbalização, resolução de problemas, sistematização, escrita, etc. Portanto, a avaliação será voltada para a análise de todo perfil construído do educando, seja através de relatórios individuais, autoavaliações, testes escritos , etc., durante todo o processo do trabalho anual.
“A avaliação como componente do processo de ensino-aprendizagem deve se configurar como um elemento motivador desse processo, pois as informações geradas por ela são úteis tanto para alunos como para os professores: os alunos poderão verificar os seus avanços e as suas dificuldades; os professores poderão verificar se a sua prática está dando bons resultados e o que precisa ser reformulado.”

http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=14311&chapterid=10887

REFERÊNCIAS:

Ø  DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contextos e Aplicações. Vol. Único. Ed. Ática. Edição Atualizada.
Ø  GENTIL, Nelson e Outros. Matemática 2o grau. Vol. 1, 2 e 3. Editora Ática, 1997.
Ø  IEZZE, Gelson. Fundamentos de Matemática Elementar. Ed. Atual. Volumes: 1 a 10. São Paulo. 1989.
Ø  GIOVANNI, José Ruy e Outros. Matemática  2o  grau.   vol. único. FTD. São Paulo. 1988.
Ø  BIANCHINNI, Edwaldo. Matemática 2o grau. vol. 1, 2 e 3. Ed. Moderna. São Paulo. 1990.
Ø  MORI, Iracema e ONAGA, Dulce Satiko. Matemática: Ideias e desafios. Vol.: 8a Série. Ed. Saraiva. São Paulo. 1997.

  • Matemática
    • 6º ano
    • 7º ano
    • 8º ano
    • 9º ano
  • Geometria
    • 8º ano
    • 9º ano
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