Sob o ponto de vista teórico, pode-se afirmar que a Proposta Pedagógica do Colégio Gênesis abarca contribuições de algumas correntes que, de alguma forma, têm entre si identificações. Cada uma delas possibilitou uma vertente de compreensão do complexo fenômeno do aprender e do complexo fenômeno do ensinar.
Assim, valemo-nos dos fundamentos do Construtivismo para estabelecer as linhas de uma ação pedagógica na direção da construção do conhecimento – compreendido como fenômeno histórico e social – a partir da interação sujeito/objeto, tendo a figura docente como mediadora do processo. Dois importantes pilares aqui se levantam: a interação e a intervenção.
Dos fundamentos do Construtivismo, levantamos, além das concepções de conhecimento, aprendizagem, interação, mediação, também, uma compreensão sobre o avaliar, o contextualizar e sobre as possibilidades de estabelecimento de relações interdisciplinares tendo em vista uma avaliação significativa.
Esta Proposta considerou, ainda, o pensamento de Paulo Freire para construir o entendimento de que o processo de aprendizagem requer uma ação do sujeito que aprende, que é um sujeito crítico, criativo, dialógico, um sujeito com capacidade associativa, intelectualmente vivo e curioso.
E, no documento da Conferência Mundial sobre Educação para Todos (1990), respaldou-se para considerar que a educação, embora não seja suficiente, é de importância fundamental para o progresso pessoal e social, e, para tanto, devem ser garantidos na Educação Básica conteúdos básicos da aprendizagem: aprender a aprender, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver.